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Il y a peu de temps Deashelle lançait un appel intitulé  "Comment arriver en effet aux lettres et aux Arts sans l'éducation?"

C'est un sujet que le réseau ne peut ignorer. Vos réflexions sur ce sujet crucial sont les bienvenues, d'autant que nombre de membres sont ou furent enseignants.

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Commentaire de Deashelle le 2 décembre 2017 à 15:07

[La chambre de pénurie traite 150 dossiers par semaine]

La pénurie fait rage dans nos écoles. Ce n'est plus un ressenti, ce n'est plus un manque dû aux rudesses de l'hiver ou aux congés de maternité qui ne peuvent être remplacés. Non, c'est un constat dur et implacable. Il manque des profs... et ce dès le mois de septembre. Et le décret "titres et fonctions" n'est plus seul en cause.

"Que l’on prenne le point de vue de la société ou celui de ces élèves, les causes importent peu. Assister à des cours obligatoires est un droit de base des élèves et assurer ces cours est une obligation tout aussi fondamentale pour la Fédération Wallonie-Bruxelles. Cette situation est donc intolérable pour ces élèves!"

La Ministre a déclaré être bien consciente de cette problématique, en particulier pour les cours de maths et de langues, notant que "les nouvelles grilles de l’enseignement qualifiant qui ont renforcé les cours de langues dans certaines options aggravent cette pénurie."

Souhaitant obtenir des chiffres précis sur la réalité de la pénurie, la Ministre a mis sur pied une cellule qui travaillera à chiffrer les enseignants dont les écoles ont besoin et faire des projections sur base des futurs départs à la rentraite et de l'arrivée des jeunes enseignants dans le métier. "L’objectif est de prévoir de manière plus précise où se situeront les problèmes dans les années à venir."

Pour la Ministre, le Pacte d'excellence devrait à terme créer des vocations et inciter les enseignants en fonction... à rester à l'école.

"Dans le Pacte pour un enseignement d’excellence, différentes dispositions concernent la carrière de l’enseignant: la charge de travail et sa redéfinition, la carrière en trois temps et l’accompagnement des enseignants débutants. Certes, ces chantiers prendront un certain temps."

En attendant, la chambre de pénurie traite chaque semaine plus de 150 dossiers afin d'examiner le cas d'enseignants qui n'ont pas le titre requis. Faute de grives, comme on dit.

Commentaire de Deashelle le 2 décembre 2017 à 14:52

Lettre ouverte envoyée ce jour à Marie-Martine Schyns ainsi qu'à plusieurs groupes de presse ... Que voulons nous offrir à nos enfants ?

Madame la ministre de l’éducation
Nous sommes les parents d’une ado de 15 ans qui se trouve en 4ème secondaire au collège Saint-Vincent de Soignies, option Sciences-Langues. Nous avons choisi, pour elle, une très bonne école réputée, que nous avons eu la chance d’avoir malgré le décret ‘inscription’ …
Notre but étant de lui garantir les chances d’un bon avenir…
Malheureusement, l’école est maintenant confrontée au pacte d’excellence qui stipule, entre autres, que les professeurs manquant doivent être remplacés par des personnes ayant exactement les titres et fonctions requis pour le cours à donner. En théorie, c’est très bien mais en pratique, c’est autre chose ! A l’aube des examens de Noël, notre fille se retrouvant sans cours de néerlandais depuis le mois de septembre, ne présentera certainement pas d’examen de néerlandais… Je vous rappelle qu’en fin de cycle, elle devra présenter son épreuve certificative, en l’occurrence le CE2D…
En espérant que l’école puisse faire un miracle pendant les congés de Noël et trouver ainsi un professeur de Néerlandais pour notre fille, nous nous demandons comment le professeur pourra récupérer le retard accumulé et amener cette classe au niveau requis pour l’examen de fin de cycle ! 
Par ce courrier, nous vous demandons de nous expliquer ce que signifie pour vous « l’excellence » ?
Devons-nous réfléchir à l’option d’inscrire nos enfants dans une école privée pour qu’ils puissent bénéficier des minimums requis ou pensez-vous revoir votre copie et laisser la possibilité aux écoles de trouver des solutions alternatives s’ils sont dans l’impossibilité de trouver des professeurs avec les bons titres et les bonnes fonctions ?!? 
Si nous avons bien compris votre volonté, vous souhaitez des écoles meilleures et pour tous … 
Nous attendons donc une réaction forte et rapide de votre part pour aider les écoles à enfin y parvenir !
N’y aurait-il pas des exemples à suivre dans d’autres pays européens comme la Finlande où le taux de réussite est supérieur grâce à des profs qui sont valorisés dans leur travail et qui valorisent donc leurs élèves ?

Des parents qui s’inquiètent de l’avenir de leurs enfants et donc de leur pays.


Fondateur réseau
Commentaire de Robert Paul le 22 avril 2017 à 23:58

ean-Paul Brighelli : Tableau noir : sur l'éffondrement de l'école

(Vidéo Cercle Aristote

Commentaire de Deashelle le 30 mars 2017 à 23:31
Commentaire de Deashelle le 30 mars 2017 à 22:14

L’image contient peut-être : texte

Commentaire de Deashelle le 30 mars 2017 à 22:10

L’image contient peut-être : 1 personne, texte

Commentaire de Deashelle le 30 mars 2017 à 21:59

Madame la Ministre Marie-Martine Schyns.

Des milliers de personnes disent non à ce pacte tel qu'il est. Vous feignez de les entendre prétextant qu'ils ont été représentés lors des phases préliminaires. Il est largement reconnu que ce n'est pas vrai. Des milliers de personnes n'ont pas été représentées où même entendues. Des « nons » viennent de toute part : tous les syndicats ont dit "non, mais on reste à la table"; les 24000 personnes de ce groupe, des directeurs en nombre, des parents, la PS liégeois à l'unanimité. Et vous restez froide, de marbre, faisant semblant d'écouter mais sans entendre, conseillée par votre société de communication sans doute engagée avec des deniers qui auraient dû revenir aux enfants ! Ne pensez-vous pas que l'avenir d'une génération complète est entre vos mains ? Et vous n'entendez pas ceux qui hurlent, se battent (gratuitement, eux) pour la protéger. Alors faites svp, un seul geste, un seul qui prouvera que vous êtes un tout petit peu sensible à toutes ces voix discordantes. Organisez simplement un referendum dans toutes les écoles avec une simple question : soutenez-vous, oui ou non la feuille de route du PE, en sachant que les modalités d'application seront discutées et discutables. Alors là, on pourra croire que vous nous entendez. Je me doute que je n'aurai pas de réponse, mais au moins je sais que vous aurez su !

En résumé, j'ai signé: 

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScMdJ15K-MCDgBBdEoy3RIDWOj...

NB Les coordonnées ne sont pas obligatoires! :)

Commentaire de Deashelle le 30 mars 2017 à 21:51

Un nom qui me plaît! Voici  la belle supplique d'une enseignante de terrain ( Anne Horlent) : 

Pourquoi non ? 
Je suis d'accord qu'il y a des tas de choses qui ne vont pas ou qui ne vont plus dans l'enseignement (la toute première étant la cascade des réformettes aberrantes faites par des ministres voulant laisser leur nom, faire plaisir à des copains, corriger telle situation en créant d'énormes problèmes sur le terrain, dans le vécu des élèves, de leurs parents et des profs, .... ) Donc, oui, changement il faut. Oui, : il y a plein de choses à changer, faire évoluer, moderniser ...

Je ne suis pas contre tout le Pacte d'excellence. Par exemple : oui, il faut faire une vaste évaluation de notre enseignement wallon, de ses dysfonctionnements, de ses spécificités, ... Oui, il faut mettre le paquet sur le fondamental, parce qu'il est fondamental : tous les problèmes qui apparaissent plus tard dans la scolarité viennent de ce qui a été mal ou pas fait dans les premieres années de cette scolarité.

MAIS, 
je HURLE DE RAGE devant le "tronc commun" prolongé ou non; contre les fausses injections de personnel pour emplâtre sur une jambe de bois. (ex. les 1100 membres du personnel que l'on prétend introduire dans les maternelles); contre l'instabilité physique des profs ("mobilité et flexibilité" dit le Pacte d'excellence) entraînant chez eux fatigue, surcharge de travail, découragement, burn out, tous préjudiciables à leur disponibilité, à la qualité de leur enseignement, à la sérénité de leurs cours et, donc, de leurs élèves.

Je suis CONTRE le Pacte d'excellence parce qu'il est parti sur de mauvaises bases : s'aligner aux tests Pisa et OCDE (pour faire court); appeler la boîte de consultance Mc Kinsey pour établir un état des lieux de l'enseignement wallon; ne pas chercher le POURQUOI du dysfonctionnement : c'est comme si mon toubib de mari demandait à un chercheur FNRS et à un banquier de faire l'examen d'un malade, et qu'il donnait un traitement en bloc sans chercher la cause de la maladie ! J'ai bien dit en bloc, c'est-à-dire sans la possibilité de changer, de diminuer ou d'augmenter un des médicaments inclus dans le bloc.

Commentaire de Deashelle le 30 mars 2017 à 21:47

  https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScMdJ15K-MCDgBBdEoy3RIDWOj...

Je suis CONTRE le Pacte d'excellence parce qu'il a été mal mené, mal construit et qu'on l'active pour des buts d'économie et politiques. Et qu'on veut l'activer vite !

Je suis CONTRE le Pacte d'excellence parce qu'on veut formater les élèves, qu'on va y "assassiner" des goûts, des talents, des capacités.

Je suis CONTRE le Pacte d'excellence parce qu'il va se calquer sur l'organisation d'une entreprise (quelques exemples : l'évaluation des profs en interne, leur "remise sur rails" par des formateurs, leur obligation d'amener des résultats - c'est-à-dire en réalité une diminution obligatoire de 50% des échecs des élèves, parce que l'échec "ça coûte cher" ).

Je suis CONTRE le Pacte d'excellence parce qu'on y oublie totalement que les élèves sont des êtres humains. Il faut être lucide : le Pacte d'excellence n'est là pour le bien des "petits d'Hommes", mais parce que l'enseignement coûte cher (propos exacts de monsieur Delcor, un des présidents du Groupe Central du Pacte!)

Je suis CONTRE le Pacte d'excellence parce qu'il culpabilise les profs (vous avez lu ou entendu qu'on y prenait en compte les bonnes initiatives ou réalisations des profs, vous ?) Je suis CONTRE le Pacte d'excellence parce qu'on fait tout reposer sur les épaules des acteurs de l'école (profs, ....et PMS) et que quand il foirera, devinez qui seront les boucs-émissaires tout trouvés.

Le samedi 18 mars, j'ai assisté à une conférence et on nous y a "expliqué" l'irréfutable nécessité et les grandes lignes du Pacte (350 pages, quand même !) Depuis ce jour, je suis encore plus CONTRE le Pacte d'excellence pour y avoir vu monsieur Delcor "à l'œuvre" ("Il n'y a pas de discussion possible parce que j'ai raison, vu qu'on y a travaillé 2 ans"). 
Je suis contre le Pacte d'excellence parce que ce n'est pas un texte sacré, mais que c'en est un quand même : il contiendirait LA seule et unique vérité ...

Je suis CONTRE le Pacte d'excellence parce que c'est juste le rêve d'experts théoriciens complètement détachés du vrai monde de l'enseignement ("je discute avec des profs", ce n'est pas le vivre, messieurs et mesdames les fondateurs du Pacte !)

Je suis CONTRE le Pacte d'excellence parce qu'on le prétend "œuvre de co-concertation démocratique" sous le prétexte que les représentants du terrain (i.e. parents, élèves, membres du personnel d'éducation) sont présents autour de la table ou ont été consultés. Est-ce consultation démocratique que les "animations, sous la forme de discussions avec des représentants d'élèves et de consultations des élèves sous la forme de questionnaires" (soit 3000 élèves sur les quelques 880000 élèves recensés par la Fédération Wallonie Bruxelles) ? que la consultation des plus de 100000 professeurs et éducateurs (dont j'ignore le nombre) par le biais de leur syndicat et/ou d'un questionnaire sur le site pactedexcellence.be ? (et quid des non-syndiqués ?) ? que la consultation des milliers de parents par le biais exclusif des associations de parents Fapeo et Cegec (et quid des parents non affiliés à ces associations ?)

Je suis maintenant pré-pensionnée. Je ne suis plus, il est vrai, dans l'école. Mais je suis toujours "à l'école" et non, décidément, je ne peux rejoindre l'argument de ceux qui, de façon irraisonnable et irréaliste, clament "Pourquoi pas ?" 
Non, décidément, je suis CONTRE !

Commentaire de Deashelle le 30 mars 2017 à 21:43

le Pacte n’est pas acceptable.

Avec nous, dites NON au Pacte d’Excellence !
Parce que nous sommes parents et citoyens, nous voulons un monde meilleur pour nos enfants…

 
 
 

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Les rencontres littéraires de Bruxelles

Le projet est lancé le 28 mars 2017. J'y ai affecté les heureux talents de Gérard Adam pour mener ce projet à bonne fin

Billets culturels de qualité
     BLOGUE DE              DEASHELLE

Quelques valeurs illustrant les splendeurs multiples de la liberté de lire

Focus sur les précieux billets d'Art de François Speranza, attaché critique d'art du réseau Arts et Lettres. Ces billets sont édités à l'initiative de Robert Paul.

COULEURS DE MUSIQUE, MUSIQUE DES COULEURS : L’ART DE HOANG HUY TRUONG

REFLETS D’UNE AME QUI SE CHERCHE : L’ŒUVRE DE MIHAI BARA

LE SIGNE ENTRE PLEINS ET VIDES : L’ŒUVRE DE CHRISTIAN GILL

ENTRE LES SPHERES DE L’INFINI : L’ŒUVRE D’OPHIRA GROSFELD

PAR-DELA BÉATRICE : LE DIALOGUE DE CLAUDIO GIULIANELLI

DE L’ESTHETIQUE DU SUJET : L’ART DE JIRI MASKA

 

 ENTRE REVE ET FEMINITE : L’ŒUVRE DE CHRISTIAN CANDELIER

DE L’ORDINAIRE COMME ESTHETIQUE : L’ŒUVRE DE YVONNE MORELL

QUAND 

SURREALISME ET HUMANISME EXPRIMENT L’ŒUVRE D’ALVARO MEJIAS

UN THEATRE DE COULEURS ET DE FORMES : L’UNIVERS D’EDOUARD BUCHANIEC

CHRISTINE BRY : CAVALCADES AU CŒUR DE L’ACTE CREATEUR

QUAND LE MYTHE S’INCARNE DANS L’ART : L’ŒUVRE D’ODILE BLANCHET

D’UN SURREALISME L’AUTRE : LES FLORILEGES DE MARC BREES

DE LA TRANSPARENCE DE L’AME : L’ŒUVRE DE MARIE-CLAIRE HOUMEAU

VERS UN AUTRE SACRE : L’ŒUVRE DE RODRIGUE VANHOUTTE

traduit en espagnol via le        lien en bas de page

     http://bit.ly/29pxe9q

LE SIGNE ENTRE LA CULTURE ET LE MOI : L’ŒUVRE DE LYSIANE MATISSE

DE LA MATIERE ENTRE LES GOUTTES DE L’ESPACE : L’ŒUVRE DE FRED DEPIENNE

FREDERIQUE LACROIX-DAMAS - DU PALEOLITHIQUE AU CONTEMPORAIN : RETOUR SUR L’ORIGINE DU MONDE

ENTRE SURREALISME ET METAPHYSIQUE : L’ŒUVRE DE GHISLAINE LECHAT

LA FEMME CELEBREE DANS LA FORME : L’ŒUVRE DE CATHERINE FECOURT

LA LIGNE ENTRE COULEURS ET COSMOS : L’ŒUVRE DE VICTOR BARROS 

CHRISTIAN BAJON-ARNAL : LA LIGNE ET LA COULEUR : L’ART DE L’ESSENCE

LE ROMAN DE LA ROSE : L’ECRITURE PICTURALE DE JIDEKA


MARTINE DUDON : VOYAGE ENTRE L’ESPACE ET LA FORME

TROIS MOMENTS D’UNE CONSCIENCE : L’ŒUVRE DE CATHERINE KARRER

CHRISTIAN KUBALA OU LA FORME DU REVE

L’ŒUVRE DE JACQUELINE GILBERT : ENTRE MOTS ET COULEURS

TROIS VARIATIONS SUR UN MEME STYLE : L’ŒUVRE D’ELIZABETH BERNARD

ISABELLE GELI : LE MOUVEMENT PAR LA MATIERE

L’ART, MYSTIQUE DE LA NATURE : L’ŒUVRE DE DOROTHEE DENQUIN

L’AUTRE FIGURATIF : l’ART D’ISABELLE MALOTAUX

CLAUDINE GRISEL OU L’EMOTION PROTAGONISTE DU MYTHE

VOYAGE ENTRE LYRISME ET PURETE : L’ŒUVRE ABSTRAITE DE LILIANE MAGOTTE

GUY BERAUD OU L’AME INCARNEE DANS LA FORME

LA FEERIE DE L’INDICIBLE : PROMENADE DANS L’ŒUVRE DE MARIE-HELENE FROITIER

JACQUELINE KIRSCH OU LES DIALOGUES DE L’AME

DU CORPS ET DU CODE : L’HERITAGE PICTURAL DE LEONARD PERVIZI

JACQUES DONNAY : ITINERAIRES DE LA LUMIERE

MIREILLE PRINTEMPS : DIALOGUE ENTRE L’ESPACE ET LE SUJET

STEPHAN GENTET: VOYAGE ENTRE LE MASQUE ET LE VISAGE

MARC LAFFOLAY : LE BOIS ET LE SACRE

FLORENCE PENET OU LA COULEUR FAUVE DES REVES

LE SURREALISME ANCESTRAL DE WILLIAM KAYO

CLARA BERGEL : DE L’EXISTENCE DU SUJET



GERT SALMHOFER OU LA CONSCIENCE DU SIGNE

ALFONSO DI MASCIO : D’UNE TRANSPARENCE, l’AUTRE

 

LESLIE BERTHET-LAVAL OU LE VERTIGE DE L’ANGE


TINE SWERTS : L’EAU ENTRE L’ABSTRAIT ET LA MATIERE


ELODIE HASLE : EAU EN COULEURS


RACHEL TROST : FLOATING MOMENTS, IMPRESSIONS D’INSTANTS


VILLES DE L’AME : L’ART DE NATHALIE AUTOUR


CHRISTIAN LEDUC OU LA MUSIQUE D’UNE RENAISSANCE


CHRISTIGUEY : MATIERE ET COULEUR AU SERVICE DE L’EXPRESSION


HENRIETTE FRITZ-THYS : DE LA LUMIERE A LA LUMINESCENCE


LA FORME ENTRE RETENUE ET DEVOILEMENT : L’ART DE JEAN-PAUL BODIN


L’ART DE LINDA COPPENS : LA COULEUR ET LE TRAIT DANS LE DIALOGUE DES SENS


CLAUDE AIEM : OU LA TENTATION DU SIGNIFIE


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MICHEL BERNARD : QUAND L’ART DANSE SUR LES EAUX


PERSONA : DE L’ETAT D’AME AU GRAPHISME. L’ŒUVRE D’ELENA GORBACHEVSKI


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Menneken-Pis. Tenue de soldat volontaire de Louis-Philippe. Le cuivre de la statuette provient de douilles de balles de la révolution belge de 1830.

(Collection Robert Paul).

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