L’histoire des arts à l’école : vers un nouvel humanisme ?

18 déc. 2009 de 3:00 à 6:00 UTC+01
Lieu: INHA – salle Giorgio Vasari
Dernière activité: 31 oct. 2023

Quel peut être le rôle de la légitimation d’un savoir théorique et historique sur l’art ? Comment le nouvel enseignement d’histoire des arts peut‐il contribuerà l’entreprise de relégitimation de l’école elle‐même ? Thèmes des interventions Marc Fumaroli Comment dresser la généalogie de l’otium des Anciens et déterminer le rôle qu’il pourrait jouer aujourd’hui dans la formation du goût et de l’esprit ? A cette lumière, quelle est la place idéale que l’art devrait jouer dans l’éducation ? Quelle complémentarité devrait‐on bâtir entre la politique culturelle et la politique éducative, pour répondre à l’ambition humaniste contenue dans la réforme créant un enseignement obligatoire d’histoire des arts ? Telles sont les pistes qu’empruntera Marc Fumaroli pour répondre à la question qui donne son titre au séminaire. Etienne Jollet Professeur d’histoire de l’art, vice‐président de l’APAHAU (Association des professeurs d’archéologie et d’histoire des l’art des universités), et ancien enseignant dans le secondaire, Etienne Jollet apportera à notre problématique un éclairage très concret. Il fera notamment apparaître comment l’histoire des arts peut‐elle s’insérer matériellement dans le système éducatif actuel et réaliser toutes ses potentialités ? comment doit-elle se rapprocher et se distinguer de la discipline universitaire (quelles doivent être les orientations d’une didactique adaptée au monde scolaire) ? comment doit‐elle s’articuler avec l’enseignement en arts plastiques ? En particulier, comment peut‐elle être le siège privilégié d’une réconciliation de ce qui relève du « sensé » et du sensible, de l’éveil de la créativité, et de l’acquisition de connaissances artistiques fondant le goût et le sens critique ? Eric Dumaître Enseignant en philosophie dans une classe préparatoire et sociologue, il démontre dans son livre Les Raisons d’un engouement : le structuralisme littéraire et la crise de la culture scolaire, comment l’enseignement des Lettres, siège traditionnel des humanités, a été le terrain d’un offensive anti‐humaniste, laquelle s’est soldée par un certain triomphe de la forme sur les contenus : à l’effort de culture de soi par la littérature s’est substituée une entreprise de connaissance objective, à visée technicienne, des « structures littéraires ». Or, les Lettres sont aujourd’hui le champ privilégié d’une redéfinition de ce que devrait être une culture générale. Cette situation soulève la question du sens et des fins de la culture, tout en imposant un défi : comment dépasser les abstractions et les lieux communs « humanistes » traditionnels, lesquels n’ont d’autre effet que d’alimenter la controverse ? Ce débat en cours dans les Lettres peut ainsi se révéler très éclairant pour la problématique relative à l’histoire des arts. Anne Ruelland La Cité de l’architecture et du patrimoine est l’héritière d’une institution muséale, le Musée des Monuments français, dont la mission était d’abord pédagogique. Elle poursuit cette voie en oeuvrant comme l’un des acteurs centraux de l’éducation à l’architecture et au patrimoine, en liaison avec l’Education nationale. Le témoignage d’Anne Ruelland, en charge des publics, permettra d’aborder une dimension très concrète de l’introduction de l’histoire des arts à l’école, et de la collaboration particulière des établissements culturels dans le succès de cette réforme. En particulier, elle évoquera la manière dont s’accomplit la sensibilisation des jeunes à l’importance de l’architecture et du patrimoine comme élément déterminant de leur cadre de vie. Nous pourrons ainsi apprécier comment aujourd’hui, l’acquisition des repères culturels passent par le sensible et combien les lieux culturels peuvent faire le lien entre l’émotion et l’apprentissage des repères. Contact : nicolas.idier@paris‐sorbonne.fr

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